Buscador de tesis
¿Qué tesis estás buscando?
Busca por título, autor, palabras clave o año entre todas las tesis del repositorio institucional EESPP Juliaca.
Resultados para «recurso pedagógico»
2 tesis encontradas — mostrando las primeras 2
EL USO DE LOS PICTOGRAMAS EN NIÑOS DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 308 NIÑO JESÚS DE PRAGA JULIACA 2025
Autor(es): AQUISE QUISPE, ANA NURIA
El presente trabajo de investigación titulado, el uso de los pictogramas en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.º 308 Niño Jesús de Praga Juliaca 2025, tuvo como propósito implementar pictogramas como recurso pedagógico mediante la metodología de investigación acción. Los pictogramas, como representaciones gráficas simples, facilitan el aprendizaje en la primera infancia y su aplicación resulta viable para el docente. Se identificó que su uso suele limitarse a señalizaciones básicas, sin una planificación didáctica con propósito. Durante la experiencia pedagógica, se diseñaron e implementaron pictogramas en diversas actividades, evidenciando mejoras en la comprensión de instrucciones, expresión oral, autonomía e inclusión. El estudio promueve la reflexión docente sobre el uso de recursos visuales que respondan a la diversidad del aula y fomenten aprendizajes significativos desde un enfoque inclusivo y participativo, constituyéndose en un referente para fortalecer la práctica educativa en el nivel inicial.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): MAMANI HUALLPA, JOSE JARID
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos” en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023. Se buscó determinar cómo las historietas, como recurso pedagógico, pueden mejorar la comprensión lectora y motivación hacia la lectura. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño experimental pretest-postest. La muestra consistió en 30 estudiantes de tercer grado. Se aplicaron pruebas de comprensión lectora antes y después de la intervención con historietas, observando también la motivación y participación de los estudiantes durante las sesiones. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes, quienes incrementaron su capacidad para identificar ideas principales, personajes y secuencias narrativas en las historietas. Además, se observó un aumento en la motivación hacia la lectura, lo que facilitó una participación más activa y profunda con los textos. En conclusión, el uso de historietas en el aula favorece el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos”, mejorando tanto la comprensión lectora como la motivación de los estudiantes, lo que convierte a las historietas en una herramienta pedagógica valiosa.