Educación Primaria
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APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA IEP N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA DE JULIACA 2023
Autor(es): CONDORI INFANTES, NOEMI
El objetivo general de la presente investigación fue la determinación de los efectos de la aplicación de estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70541 Virgen de Fátima de Juliaca, durante el año 2023. La investigación empleó un diseño pre-experimental, con enfoque cuantitativo, en el que se utilizó como población y muestra intencionada a 39 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicaron pruebas diagnósticas de comprensión lectora antes y después de la intervención, lo que permitió comparar los avances en el pre y post test. La metodología aplicada se centró en la implementación de estrategias lúdicas como juegos didácticos, dramatizaciones y actividades interactivas vinculadas a la lectura, con el objetivo de hacer el aprendizaje más dinámico, entretenido y motivador. Las actividades fueron diseñadas para estimular la participación activa, el pensamiento crítico y mejorar la fluidez lectora, promoviendo una forma de aprendizaje menos convencional y más atractiva para los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en la comprensión lectora en la prueba de salida o post test, evidenciada en el aumento de las puntuaciones en las pruebas posteriores a la intervención. Los estudiantes lograron identificar mejor las ideas principales, inferir significados y comprender detalles importantes en los textos leídos, en comparación con la prueba de entrada pre test. Además, las estrategias lúdicas incrementaron la motivación y participación activa de los estudiantes. En conclusión, las estrategias lúdicas son una herramienta eficaz para mejorar la comprensión lectora, promoviendo un entorno de aprendizaje más atractivo y estimulante. Se recomienda su incorporación en la enseñanza de la lectura para potenciar los resultados académicos y fomentar un mayor disfrute del proceso educativo.
LA TAPTANA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70605 DOMINGO SAVIO SAN MIGUEL
Autor(es): QUISPE ROQUE, JHON REYNALDO
Durante el desarrollo de la práctica preprofesional ejecutada en la Institución Educativa Primaria N° 70605 “Domingo Savio” se detectaron insuficiencias en el desarrollo del área de matemática; así, las ausencias de metodologías centradas en el enfoque de resolución de problemas. El trabajo de investigación es determinar la eficacia de la aplicación de la taptana como estrategia para el el aprendizaje en el área de Matemática en niños del 3er Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70605 “Domingo Savio” del distrito de San Miguel. La investigación aplicada corresponde a la experimental, en el que se manipula intencionalmente la variable: taptana, para analizar las consecuencias de la manipulación. Antes de empezar con el experimento, en el 3er grado se aplicó una prueba escrita de entrada, luego de la aplicación de la taptana se aplicó la prueba de salida los resultados fueron positivos. Se comprueba que la aplicación de la taptana como material educativo produce efectos positivos en el aprendizaje de la adición y sustracción de Números Naturales en el área de Matemática, en los niños del 3er Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70605 “Domingo Savio” ya que los niños lograron elevar su nivel de aprendizaje utilizando la taptana, contando, agrupando, resolviendo operaciones y problemas de adición y sustracción de Números Naturales. Para construir y comprender las nociones de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades, dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones, discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y para ello recomendamos el uso de la taptana.
CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA ANTONIO JOSE DE SUCRE JULIACA
Autor(es): ZEA LUNA, LIZBETH
La investigación se enfocó en conocer la implementación del cuento como estrategia didáctica en la comprensión lectora de estudiantes del primer grado. Metodología: A través de la narración de cuentos y actividades de lectura, se analiza cómo estas prácticas promueven la mejora de las habilidades de los estudiantes a fin de entender y retener información leída. Se llevaron a cabo diversas sesiones de lectura en el salón, en el cual los niños del primer grado de la Institución Educativa Privada N° 70576, participaron activamente en la narración y discusión de cuentos adaptados a su nivel de comprensión. Además, se incluyeron actividades complementarias como juegos de preguntas y respuestas, dramatizaciones y dibujos relacionados con las historias leídas, para reforzar la comprensión y retención de la información. Los resultados muestran que la aplicación constante de cuentos en el salón contribuye en gran manera al desarrollo de habilidades de comprensión lectora en los estudiantes más jóvenes, facilitando su aprendizaje y motivación hacia la lectura. Los niños que participaron en el estudio demostraron una mayor capacidad para inferir el significado de las palabras, concluyendo que, hacer conexiones con sus propias experiencias y anticipar eventos en las historias. Asimismo, se observó un aumento en su interés y disfrute por la lectura, lo que sugiere que la narración de cuentos aparte de beneficiar a la comprensión lectora fomenta un hábito de lectura positivo desde una edad temprana.