Educación Primaria
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INFLUENCIA DE LA ESTRATEGIA DE MAPAS MENTALES EN LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA IEP N° 70605 DOMINGO SAVIO DISTRITO DE SAN MIGUEL
Autor(es): PACORI LUPACA, DINA SHARMELY
La presente investigación tiene por objetivo determinar la influencia de la aplicación de las estrategias de los mapas mentales en los aprendizajes significativos del área de Comunicación en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70605 Domingo Savio del distrito de San Miguel, según escalas de calificación y encuestas. Se realizó un estudio con diseño cuasiexperimental con pre y postest a 30 estudiantes del cuarto grado sección A (grupo control) y 30 estudiante del cuarto grado C (grupo experimental). Los resultados obtenidos nos muestran que según el postest el 11% de los estudiantes (3 estudiantes) se ubica dentro del grupo de valoración en proceso, así mismo el 63% (19 estudiantes) se ubica en la escala de valoración logrado y finalmente 26% de los estudiantes de la muestra estudiada (8 estudiantes) llegaron al logro destacado; así mismo, se determina la H1 con un p-valor menor al 0.05, por tanto se acepta el uso de los mapas mentales en la construcción del aprendizaje significativo. Se concluye que el uso mapas mentales influye significativamente en el aprendizaje significativo del área de Comunicación en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70605 Domingo Savio del distrito de San Miguel.
NIVEL DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOMOTRICES EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70620 JULIACA 2024
Autor(es): MAMANI BUSTINZA, HERBERT RONNY
La presente investigación tuvo como objetivo describir el nivel de desarrollo de las habilidades sociomotrices en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Primaria N.° 70620 de Juliaca durante el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental transeccional. La muestra estuvo conformada por 16 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación estructurada en tres dimensiones: interacción y comunicación, introyeción, y emoción y expresión corporal; el instrumento fue validado por juicio de expertos y alcanzó una confiabilidad de 0.901 mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos revelaron que el 44% de los estudiantes se encuentra en el nivel “En inicio” respecto a sus habilidades sociomotrices, un 31% en “En proceso” y solo un 26% en “Logro esperado” o “Destacado”. A nivel dimensional, la interacción y comunicación mostró el nivel más bajo (48% en inicio), seguida de la emoción y expresión corporal (44%) y la introyeción (50%). Estos hallazgos evidencian un desarrollo limitado de las habilidades sociomotrices, lo cual repercute en la convivencia escolar, la regulación emocional y el aprendizaje significativo. Se concluye que es necesario fortalecer estas habilidades desde enfoques pedagógicos lúdicos e inclusivos.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS MOTIVADORAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “C” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA- JULIACA, 2023
Autor(es): APAZA CHAMBI, THANIA ESTEFANY
Este trabajo de investigación se enfocó en determinar los efectos de la aplicación de estrategias motivadoras para mejorar la Comprensión Lectora de los estudiantes del tercer grado "C" de la Institución Educativa N° 70541 "Virgen de Fátima" en Juliaca, durante el año 2023. Las estrategias utilizadas incluyeron niveles de comprensión literal, inferencial y crítica del texto. Se implementaron acciones de estimulación, ejecución y canalización de la motivación, así como acciones de reflexión sobre el efecto de estas estrategias motivadoras. La metodología de investigación fue de tipo aplicada, con un enfoque experimental y un diseño cuasi experimental. Se utilizó un muestreo no probabilístico de tipo intencionado, con una muestra de 32 estudiantes del tercer grado, sección "C”. Se aplico las técnicas de la observación y prueba. Los instrumentos empleados incluyeron pruebas de entrada (pre-test) y de salida (post-test), fichas de datos y sesiones de aprendizaje. El procesamiento de la información se realizó utilizando Excel. Los resultados obtenidos fueron positivos, demostrando la eficacia de la aplicación de las estrategias motivadoras para mejorar la Comprensión Lectora de los estudiantes. Se concluyó que estas estrategias tienen efectos significativos en la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado "C" de la Institución Educativa N° 70541 "Virgen de Fátima" en Juliaca, durante el año 2023.