Educación Primaria
5 resultados encontrados para «competencia de matemáticas»
TRABAJO COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA GENERAR EL CONFLICTO COGNITIVO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA IEP N°70576 DE JULIACA 2023
Autor(es): COLQUEHUANCA CONDORI, ADA LUZ
La presente investigación titulada "El trabajo cooperativo como estrategia didáctica para generar el conflicto cognitivo en el área de matemática en estudiantes del quinto grado de la IEP N°70576 de Juliaca 2023" tuvo como objetivo determinar de qué manera el trabajo cooperativo como estrategia didáctica genera el conflicto cognitivo en el área de matemática en estudiantes del quinto grado. La metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo, con diseño cuasi-experimental. Con una población de 90 estudiantes de las tres secciones, quinto A, B y C. La investigación se realizó con la sección “A”, tomando en cuenta como grupo control la sección “B” distribuidos en grupo experimental (30) y control (32), utilizando técnicas de observación sistemática, evaluación pedagógica y encuesta, con instrumentos validados por expertos. Los resultados revelan una diferencia estadísticamente significativa entre los grupos, con un tamaño del efecto grande (d = 1.86); el grupo cuasi-experimental mostró un incremento en los niveles de logro previsto y destacado, pasando de 13.3% a 36.7%, con mejoras notables en resolución de problemas (de 11.23 a 16.45 puntos), razonamiento matemático (de 12.34 a 17.12 puntos) y comunicación matemática (de 11.89 a 16.78 puntos). Se concluye que el trabajo cooperativo como estrategia didáctica es significativamente efectivo para generar conflictos cognitivos productivos en el aprendizaje matemático, evidenciado por mejoras sustanciales en el rendimiento académico y el desarrollo de competencias matemáticas específicas.
APLICACIÓN DEL MÉTODO POLYA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS EN LOS NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA IEP MARCELINO CHAMPAGNAT DE JULIACA, 2022
Autor(es): TICONA AQUISE, YENIFER MARGOTH
La investigación titulada “Aplicación del Método Polya para la resolución de problemas con operaciones combinadas en los niños del tercer grado de la IEP Marcelino Champagnat de Juliaca, 2022” se centró en analizar el efecto de este método en el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos, especialmente en operaciones combinadas, en estudiantes de tercer grado. El objetivo principal fue determinar si el uso del método Polya, estructurado en cuatro fases: comprensión del problema, planificación, ejecución y revisión, contribuía a una mejora significativa en las capacidades de los estudiantes para resolver problemas matemáticos. La investigación adoptó una metodología pre-experimental con un diseño de pre aplicado a un grupo de 16 estudiantes. Los resultados mostraron un aumento considerable en las calificaciones promedio del post-test en comparación con el pre-test, lo que indica una mejora notable en las habilidades de los estudiantes tras la aplicación del método. El análisis sugiere que el método Polya es una herramienta eficaz para fortalecer las competencias matemáticas, especialmente en los primeros niveles de la educación primaria. En conclusión, se subraya la importancia de implementar este enfoque en la enseñanza de las matemáticas, no solo por sus beneficios inmediatos en el rendimiento de los estudiantes, sino también por su capacidad para promover una comprensión más profunda y metódica de los problemas matemáticos a largo plazo.
ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MATEMÁTICA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” DEL DISTRITO DE SAN MIGUEL, 2022
Autor(es): LEON LIMA, LICET DINA
El propósito de este estudio es investigar el uso de estrategias lúdicas para promover el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primer grado en la institución educativa privada "Miguel de Cervantes Saavedra" en San Miguel, durante el año 2022. Se emplearon recursos educativos como el currículo nacional, el plan anual y el proyecto educativo institucional, así como artículos e investigaciones, junto con materiales como unidades didácticas, sesiones de aprendizaje y libros. La metodología utilizada fue de tipo descriptivo básico, con un enfoque experimental de diseño no experimental básico. Se seleccionó una muestra intencionada de 22 estudiantes del primer grado, pertenecientes a la sección "A". Se aplicaron técnicas de observación y recolección de datos, utilizando instrumentos como fichas de observación y de datos, además de sesiones de aprendizaje. Se realizó un análisis de los datos con el software SPSS. Los resultados indicaron que las estrategias lúdicas fueron efectivas para mejorar el aprendizaje de matemáticas, concluyendo que las estrategias de enseñanza lúdicos contribuyen al desarrollo de competencias en esta área.
ESTRATEGIAS LÚDICAS Y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN MATEMÁTICA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN PRIMARIA “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” – SAN MIGUEL, 2022
Autor(es): LEÓN LIMA, LICET DINA
La tesis aborda el impacto de las estrategias lúdicas en la mejora de la competencia "resuelve problemas de cantidad" en niños de primer grado de la Institución Primaria "Miguel de Cervantes" en San Miguel, durante el año 2022. El planteamiento del problema se centra en la necesidad de mejorar el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos en un entorno educativo que enfrenta desafíos específicos relacionados con el pensamiento lógico de los estudiantes. El objetivo de la investigación es determinar en qué medida las estrategias lúdicas pueden mejorar esta competencia matemática, ofreciendo una alternativa pedagógica que responda a las necesidades particulares de los estudiantes. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, con un diseño cuasi experimental que emplea la prueba U de Mann- Whitney para comparar el rendimiento entre un grupo experimental, que recibe la intervención lúdica, y un grupo control, que sigue métodos tradicionales de enseñanza. Los resultados obtenidos demuestran que las estrategias lúdicas, especialmente los juegos cooperativos y de agrupamiento, generan una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de cantidad, superando las limitaciones observadas con los métodos tradicionales. En términos de las dimensiones evaluadas, se observa un progreso considerable en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos básicos. En conclusión, la investigación confirma que el uso de estrategias lúdicas es una herramienta eficaz para promover un aprendizaje más inclusivo y efectivo, adaptado a las características socioculturales del alumnado.
ESTRATEGIAS LÚDICAS Y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN MATEMÁTICA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN PRIMARIA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA SAN MIGUEL, 2022
Autor(es): León Lima, Licet Dina; León Lima, Licet Dina
La tesis aborda el impacto de las estrategias lúdicas en la mejora de la competencia resuelve problemas de cantidad en niños de primer grado de la Institución Primaria Miguel de Cervantes en San Miguel, durante el año 2022.