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Resultados para «expresión oral.»
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LOS TITERES Y LA EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DE CINCO AÑOS EN LA IEI N° 982 MUCRA DE SAN MIGUEL
Autor(es): SUCAPUCA MAMANI, JULIA
La presente investigación tuvo el objetivo de determinar el efecto de la utilización de los títeres para mejorar la expresión oral en los niños de cinco años en la IEI N° 982 Mucra del distrito de San Miguel, provincia de San Román; por lo que la metodología que se utilizó, tiene los siguientes parámetros, la población de estudio es de 39 estudiantes matriculados en el año académico 2023; el tamaño de la muestra seleccionada fue el método de muestreo no probabilístico y de tipo intencionado, siendo la muestra de 23 niños y niñas de 05 años; se aplicó el enfoque cuantitativo, de diseño correlacional, transversal y aplicada lo que ayudaron a recolectar la información mediante las ejecución de sesiones de aprendizaje, lista de cotejos en base a lo propuesto en la programación curricular; se utilizó para el tratamiento estadístico el Excel, SPS las que ayudaron a construir para su presentación en tablas y figuras estadísticas. Los resultados obtenidos fueron arribar a la siguiente conclusión que con la aplicación de los títeres como estrategia didáctica mejoró significativamente la expresión oral de los niños y niñas de la IEI N° 982 Mucra del distrito de San Miguel.
EL USO DE LOS PICTOGRAMAS EN NIÑOS DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 308 NIÑO JESÚS DE PRAGA JULIACA 2025
Autor(es): AQUISE QUISPE, ANA NURIA
El presente trabajo de investigación titulado, el uso de los pictogramas en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.º 308 Niño Jesús de Praga Juliaca 2025, tuvo como propósito implementar pictogramas como recurso pedagógico mediante la metodología de investigación acción. Los pictogramas, como representaciones gráficas simples, facilitan el aprendizaje en la primera infancia y su aplicación resulta viable para el docente. Se identificó que su uso suele limitarse a señalizaciones básicas, sin una planificación didáctica con propósito. Durante la experiencia pedagógica, se diseñaron e implementaron pictogramas en diversas actividades, evidenciando mejoras en la comprensión de instrucciones, expresión oral, autonomía e inclusión. El estudio promueve la reflexión docente sobre el uso de recursos visuales que respondan a la diversidad del aula y fomenten aprendizajes significativos desde un enfoque inclusivo y participativo, constituyéndose en un referente para fortalecer la práctica educativa en el nivel inicial.
APLICACIÓN DE CUENTOS INFANTILES EN NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 308 “NIÑO JESUS DE PRAGA” JULIACA 2025
Autor(es): QUISPE QUISPE, LUZ DELIA
El objetivo de la investigación fue aplicar cuentos infantiles como estrategia pedagógica en niños de cuatro años de la I.E.I. N° 308 Niño Jesús de Praga, con el fin de promover su desarrollo cognitivo, lingüístico y socioemocional. El enfoque metodológico fue cualitativo, utilizando la investigación-acción. Se emplearon instrumentos de observación como diarios de campo y registros anecdóticos para recoger datos durante las sesiones de aprendizaje basadas en cuentos. La teoría eje del estudio se basa en el trabajo de Bettelheim y Colomer, quienes destacan los beneficios de los cuentos en el desarrollo infantil. Los resultados mostraron una mejora significativa en la participación, la expresión oral y el reconocimiento de emociones entre los niños. Se concluye que la aplicación sistemática de cuentos infantiles en la educación inicial favorece el desarrollo integral de los niños y es fundamental en la formación docente.
EFECTOS DE LOS CUENTOS INFANTILES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N°70605 DOMINGO SAVIO SAN MIGUEL 2022
Autor(es): MACHACA MAMANI, KATY YUREMA
El estudio "Efectos de los cuentos infantiles en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70605 Domingo Savio, San Miguel, 2022" analiza el impacto de la lectura de cuentos infantiles en el desarrollo académico y emocional de los niños de segundo grado. Se llevó a cabo una investigación cualitativa y cuantitativa, utilizando encuestas, entrevistas y observaciones del aula para recopilar datos. Los resultados indican que la lectura de cuentos infantiles tiene efectos positivos significativos en diversas áreas del desarrollo infantil. Entre los beneficios más destacados se encuentran la mejora en las destrezas de lectura y comprensión, el incremento de la creatividad y la imaginación, y el fortalecimiento de valores y principios morales. Además, se observó un aumento en el interés y la motivación de los escolares por la lectura, así como una mejoría en su capacidad para expresar emociones y resolver conflictos. El estudio concluye que la incorporación regular de cuentos infantiles en el currículo de segundo grado es una herramienta positiva para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Se encomienda a los maestros y padres de familia fomentar la lectura de cuentos en casa y en la escuela, y aprovechar estos momentos para dialogar y reflexionar sobre las historias y sus enseñanzas. De igual manera, para la recopilación de datos, se manejaron técnicas e instrumentos de observación y pruebas. El instrumento empleado fue una ficha de observación, así como pruebas iniciales (pretest) y finales (post-test), compuestas por 10 ítems diseñados a partir de variables e indicadores relevantes. Para el análisis estadístico, se utilizaron herramientas como SPSS v24, Excel, Minitab, Stata, R o Estudio, lo que permitió la organización, descripción y análisis de los datos mediante la introducción de tablas y figuras estadísticas. Estos resultados fueron sometidos a pruebas de normalidad para determinar el estadístico de prueba adecuado. La eficacia de la aplicación de cuentos infantiles es significativa para optimar la expresión oral en los niños (as) del segundo grado de la IEP N°70605 Domingo Savio San Miguel, 2022.