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APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA IEP N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA DE JULIACA 2023
Autor(es): CONDORI INFANTES, NOEMI
El objetivo general de la presente investigación fue la determinación de los efectos de la aplicación de estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70541 Virgen de Fátima de Juliaca, durante el año 2023. La investigación empleó un diseño pre-experimental, con enfoque cuantitativo, en el que se utilizó como población y muestra intencionada a 39 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicaron pruebas diagnósticas de comprensión lectora antes y después de la intervención, lo que permitió comparar los avances en el pre y post test. La metodología aplicada se centró en la implementación de estrategias lúdicas como juegos didácticos, dramatizaciones y actividades interactivas vinculadas a la lectura, con el objetivo de hacer el aprendizaje más dinámico, entretenido y motivador. Las actividades fueron diseñadas para estimular la participación activa, el pensamiento crítico y mejorar la fluidez lectora, promoviendo una forma de aprendizaje menos convencional y más atractiva para los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en la comprensión lectora en la prueba de salida o post test, evidenciada en el aumento de las puntuaciones en las pruebas posteriores a la intervención. Los estudiantes lograron identificar mejor las ideas principales, inferir significados y comprender detalles importantes en los textos leídos, en comparación con la prueba de entrada pre test. Además, las estrategias lúdicas incrementaron la motivación y participación activa de los estudiantes. En conclusión, las estrategias lúdicas son una herramienta eficaz para mejorar la comprensión lectora, promoviendo un entorno de aprendizaje más atractivo y estimulante. Se recomienda su incorporación en la enseñanza de la lectura para potenciar los resultados académicos y fomentar un mayor disfrute del proceso educativo.
USO DE LA HISTORIETA PARA MEJORAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA IEP N° 70541 JULIACA, 2023
Autor(es): APAZA VILCA, LUIS MIGUEL
La investigación tuvo como objetivo analizar el uso de la historieta como estrategia pedagógica para mejorar los hábitos de lectura en estudiantes del cuarto grado de la IEP N° 70541 Juliaca en 2023. Se buscó evaluar si las historietas pueden incrementar la motivación, el interés y la frecuencia de lectura, además de potenciar la comprensión lectora y el disfrute por la lectura. La metodología empleada fue cuantitativa, con un diseño experimental de pre y post prueba, utilizando un grupo en el cual se experimentó el pre, proceso y post o salida, que utilizó historietas en las sesiones de lectura. La intervención se realizó durante ocho semanas, con sesiones semanales que incluyeron actividades de lectura y discusión. Los datos se recolectaron a través del registro, prueba y observaciones directas en el aula. Así mismo el primer día de clases los estudiantes presentaban escases de lectura un 70%. Al determinar mi investigación con las historietas. Lo estudiantes ya tenían el interés de las lecturas. Con un 90%. Los resultados mostraron un incremento significativo en los hábitos de lectura del en la experimentación, evidenciado por un aumento en la frecuencia de lectura y mayor disfrute de los textos. Además, los estudiantes lograron una mejor comprensión lectora, facilitada por el formato visual y narrativo de las historietas, que les permitió conectar emocionalmente con el contenido. También manifestaron mayor interés por la lectura, considerándola más atractiva y divertida en comparación con los textos convencionales. En conclusión, las historietas resultaron ser una estrategia pedagógica efectiva para mejorar los hábitos de lectura, recomendándose su implementación para fomentar el interés y la comprensión lectora en los estudiantes de primaria.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): Mamani Huallpa, José Jarid
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia Lee diversos tipos de textos en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023.
CUENTOS INFANTILES EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 369 SANTA ROSA JULIACA 2022
Autor(es): MACHACA SUCASACA, MARSSHURY MILAGROS
Esta investigación tuvo como objetivo el impacto de los cuentos infantiles en el desarrollo de niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 369 Santa Rosa, ubicada en Juliaca. Realizada en el año 2022, se precisa que se percibe cómo la narración de cuentos puede influir en diversas áreas del desarrollo infantil, como el lenguaje, la imaginación, la comprensión lectora y las habilidades sociales. Por la naturaleza del trabajo de investigación se percibe una investigación descriptiva de corte no experimental para el caso se ha utilizado la programación curricular, unidad didáctica y sesiones de clase que con una lista de cotejo se observó su aplicación de los cuentos infantiles. Sus resultados permitieron reconocer como los cuentos infantiles, pueden tener efectos profundos en el crecimiento y desarrollo de los niños en edad preescolar. Los cuentos infantiles no solo sirven como una herramienta de entretenimiento, sino que también juegan un papel importante en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños. Al involucrar a los niños en sesiones de narración de cuentos, se fomenta un ambiente de aprendizaje interactivo que estimula su curiosidad, mejora sus habilidades de comunicación y fortalece su capacidad para trabajar en equipo y entender las emociones propias y ajenas. Se concluye que, a través del cuento como estrategia didáctica los infantes entran en un mundo mágico, aprenden conceptos, ideas y valores, se ponen en el lugar de otros, se conocen a sí mismos y desarrollan la lectura y el lenguaje.
LOS PICTOGRAMAS PARA LA COMUNICACIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 308 NIÑO JESÚS DE PRAGA JULIACA, 2022
Autor(es): ARCE QUISPE, CAROLA SHEYLA
El presente trabajo de investigación titulado “Los pictogramas para la comunicación en niños de 4 años de la institución educativa inicial N° 308 niño Jesús de Praga Juliaca 2022” se propuso aplicar pictogramas como recurso de aprendizaje en infantes de cuatro años de la sección “B”, al observar que, los niños presentaban problemas de comunicación, vocabulario limitado, poco interés por la lectura. Entendiendo esta problemática se planificaron talleres para la lectura de imágenes en secuencia y redacción oral. El método utilizado fue científico y de carácter exploratorio, con una muestra de 15 estudiantes (niños y niñas). Los pictogramas se emplearon para reforzar la interpretación, sintetizar información y mejorar la comprensión de textos. Además, fomentaron la construcción de conceptos propios a través de la interacción comunicativa grupal, estimularon el lenguaje oral y sirvieron como herramienta introductoria al mundo escrito y la lectoescritura. Estos recursos visuales, atractivos y coloridos, transmitieron mensajes sin necesidad de acompañarse de letras o palabras escritas. La observación directa fue la técnica utilizada y se empleó una guía de observación estructurada como instrumento. Los resultados indicaron que los pictogramas favorecen la comunicación, estimulan el lenguaje verbal, mejoran la comprensión y son ideales para crear rutinas, orientación espacial y temporal. Además, contribuyen al desarrollo de habilidades cognitivas como la memoria, la atención y la abstracción. En conclusión, los pictogramas son recursos valiosos en la educación inicial, especialmente por su accesibilidad y atractivo para los niños, enriqueciendo las experiencias de aprendizaje en diversas áreas del currículo del nivel de educación inicial.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): MAMANI HUALLPA, JOSE JARID
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos” en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023. Se buscó determinar cómo las historietas, como recurso pedagógico, pueden mejorar la comprensión lectora y motivación hacia la lectura. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño experimental pretest-postest. La muestra consistió en 30 estudiantes de tercer grado. Se aplicaron pruebas de comprensión lectora antes y después de la intervención con historietas, observando también la motivación y participación de los estudiantes durante las sesiones. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes, quienes incrementaron su capacidad para identificar ideas principales, personajes y secuencias narrativas en las historietas. Además, se observó un aumento en la motivación hacia la lectura, lo que facilitó una participación más activa y profunda con los textos. En conclusión, el uso de historietas en el aula favorece el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos”, mejorando tanto la comprensión lectora como la motivación de los estudiantes, lo que convierte a las historietas en una herramienta pedagógica valiosa.
EFECTOS DE LOS CUENTOS INFANTILES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N°70605 DOMINGO SAVIO SAN MIGUEL 2022
Autor(es): MACHACA MAMANI, KATY YUREMA
El estudio "Efectos de los cuentos infantiles en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70605 Domingo Savio, San Miguel, 2022" analiza el impacto de la lectura de cuentos infantiles en el desarrollo académico y emocional de los niños de segundo grado. Se llevó a cabo una investigación cualitativa y cuantitativa, utilizando encuestas, entrevistas y observaciones del aula para recopilar datos. Los resultados indican que la lectura de cuentos infantiles tiene efectos positivos significativos en diversas áreas del desarrollo infantil. Entre los beneficios más destacados se encuentran la mejora en las destrezas de lectura y comprensión, el incremento de la creatividad y la imaginación, y el fortalecimiento de valores y principios morales. Además, se observó un aumento en el interés y la motivación de los escolares por la lectura, así como una mejoría en su capacidad para expresar emociones y resolver conflictos. El estudio concluye que la incorporación regular de cuentos infantiles en el currículo de segundo grado es una herramienta positiva para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Se encomienda a los maestros y padres de familia fomentar la lectura de cuentos en casa y en la escuela, y aprovechar estos momentos para dialogar y reflexionar sobre las historias y sus enseñanzas. De igual manera, para la recopilación de datos, se manejaron técnicas e instrumentos de observación y pruebas. El instrumento empleado fue una ficha de observación, así como pruebas iniciales (pretest) y finales (post-test), compuestas por 10 ítems diseñados a partir de variables e indicadores relevantes. Para el análisis estadístico, se utilizaron herramientas como SPSS v24, Excel, Minitab, Stata, R o Estudio, lo que permitió la organización, descripción y análisis de los datos mediante la introducción de tablas y figuras estadísticas. Estos resultados fueron sometidos a pruebas de normalidad para determinar el estadístico de prueba adecuado. La eficacia de la aplicación de cuentos infantiles es significativa para optimar la expresión oral en los niños (as) del segundo grado de la IEP N°70605 Domingo Savio San Miguel, 2022.
CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA ANTONIO JOSE DE SUCRE JULIACA
Autor(es): ZEA LUNA, LIZBETH
La investigación se enfocó en conocer la implementación del cuento como estrategia didáctica en la comprensión lectora de estudiantes del primer grado. Metodología: A través de la narración de cuentos y actividades de lectura, se analiza cómo estas prácticas promueven la mejora de las habilidades de los estudiantes a fin de entender y retener información leída. Se llevaron a cabo diversas sesiones de lectura en el salón, en el cual los niños del primer grado de la Institución Educativa Privada N° 70576, participaron activamente en la narración y discusión de cuentos adaptados a su nivel de comprensión. Además, se incluyeron actividades complementarias como juegos de preguntas y respuestas, dramatizaciones y dibujos relacionados con las historias leídas, para reforzar la comprensión y retención de la información. Los resultados muestran que la aplicación constante de cuentos en el salón contribuye en gran manera al desarrollo de habilidades de comprensión lectora en los estudiantes más jóvenes, facilitando su aprendizaje y motivación hacia la lectura. Los niños que participaron en el estudio demostraron una mayor capacidad para inferir el significado de las palabras, concluyendo que, hacer conexiones con sus propias experiencias y anticipar eventos en las historias. Asimismo, se observó un aumento en su interés y disfrute por la lectura, lo que sugiere que la narración de cuentos aparte de beneficiar a la comprensión lectora fomenta un hábito de lectura positivo desde una edad temprana.