Educación Primaria
15 resultados encontrados para «comprensión.»
CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA ANTONIO JOSE DE SUCRE JULIACA
Autor(es): ZEA LUNA, LIZBETH
La investigación se enfocó en conocer la implementación del cuento como estrategia didáctica en la comprensión lectora de estudiantes del primer grado. Metodología: A través de la narración de cuentos y actividades de lectura, se analiza cómo estas prácticas promueven la mejora de las habilidades de los estudiantes a fin de entender y retener información leída. Se llevaron a cabo diversas sesiones de lectura en el salón, en el cual los niños del primer grado de la Institución Educativa Privada N° 70576, participaron activamente en la narración y discusión de cuentos adaptados a su nivel de comprensión. Además, se incluyeron actividades complementarias como juegos de preguntas y respuestas, dramatizaciones y dibujos relacionados con las historias leídas, para reforzar la comprensión y retención de la información. Los resultados muestran que la aplicación constante de cuentos en el salón contribuye en gran manera al desarrollo de habilidades de comprensión lectora en los estudiantes más jóvenes, facilitando su aprendizaje y motivación hacia la lectura. Los niños que participaron en el estudio demostraron una mayor capacidad para inferir el significado de las palabras, concluyendo que, hacer conexiones con sus propias experiencias y anticipar eventos en las historias. Asimismo, se observó un aumento en su interés y disfrute por la lectura, lo que sugiere que la narración de cuentos aparte de beneficiar a la comprensión lectora fomenta un hábito de lectura positivo desde una edad temprana.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70606 SAN MIGUEL 2024
Autor(es): VALENCIA ARACAYO, ALVARO MAXIMO
La presente investigación tiene como objetivo describir el nivel de resolución de problemas de adición y sustracción en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N.º 70606 San Miguel 2024, evaluando las dimensiones de traducción, comunicación, uso de estrategias y argumentación. Para ello, se utilizó una guía de observación con escala de Likert para medir el desempeño de los estudiantes en cada una de estas dimensiones. La metodología seguida fue de enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y transversal, aplicando un muestreo no probabilístico por conveniencia con una muestra de 17 estudiantes. Los resultados mostraron que el 29,4% de los estudiantes se encuentra en el nivel medio de resolución de problemas, el 17,6% en el nivel muy bajo, el 17,6% en el nivel bajo, el 17,6% en el nivel alto y el 17,6% en el nivel muy alto. Se concluye que es necesario reforzar las habilidades de traducción y argumentación a través de estrategias pedagógicas que favorezcan una mejor comprensión y justificación de las respuestas, promoviendo además la comunicación matemática clara y estructurada.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DOLORIER PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA IEP SAN AGUSTIN DE HIPONA JULIACA 2022
Autor(es): Condori Yucra, Judith Rocio; Condori Yucra, Judith Rocio
La presente investigación se centró en analizar el efecto que tiene el método Dolorier en la comprensión lectora en estudiantes del sexto grado de la IEP San Agustín de Hipona Juliaca 2022.