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MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CON TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS ESCOLARES EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO “L” EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE JULIACA - 2023
Autor(es): CHARCA BENAVENTE, JESSICA
Presento el trabajo titulado: “mejoramiento de los aprendizajes con talleres de comprensión lectora de textos escolares en estudiantes de primer grado “l” en el área de ciencias sociales de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” de Juliaca-2023”. Se propuso como objetivo Mejorar los aprendizajes con talleres de comprensión lectora de textos escolares en estudiantes de primer grado “L” en el área de ciencias sociales de LA I.E.S. G.U.E José Antonio Encinas. Se desarrolló bajo la metodología de tipo cualitativo. La población se encuentra conformado por 35 estudiantes, mientras que la muestra representativa fue de 31 estudiantes, para ello se tuvo en cuenta el muestro no pirobalística por conveniencia. Los resultados alcanzados demuestran, según los talleres de comprensión lectora implementados, se observó una mejora significativa. En la cual, antes de llevar a cabo las sesiones, los estudiantes se ubicaban en un nivel de aprendizaje que iba desde "En inicio" hasta "Logro previsto", con un promedio general de 10.2, correspondiente al nivel "En inicio". Sin embargo, después de realizar los talleres, los resultados mostraron que los estudiantes alcanzaron niveles de "En proceso", "Logro previsto" y "Logro destacado", logrando un promedio general de 16.8, lo que se clasifica como un rendimiento global de "Logro previsto". Se concluye, los talleres de comprensión lectora han demostrado ser una intervención efectiva que ha permitido a los estudiantes mejorar significativamente en la comprensión lectora, este progreso no solo se refleja en los promedios alcanzados, sino también en la confianza y capacidad de los estudiantes para abordar textos de manera más competente.
APRENDIZAJE SITUADO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID 19 EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.S. “EL CENTENARIO” DISTRITO DE PUTINA.
Autor(es): QUISPE MAMANI, LINA MORAIMA
La presente investigación tuvo como objetivo conocer la influencia del Aprendizaje Situado como estrategia didáctica en la comprensión y prevención del COVID-19 en los estudiantes del tercer grado de la IES “El Centenario” distrito de Putina. La población estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de dicha institución, con una muestra de 23 alumnos seleccionados de manera intencionada. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, con un diseño Pre-experimental. Se aplicaron instrumentos como el Pre-test y post-test, con el fin de medir los resultados de la intervención educativa. El estudio abordó dos variables principales: el Aprendizaje Situado como variable independiente y la Prevención del COVID-19 como dependiente. La primera se desglosó en dimensiones como la Teoría socio-cultural de Vygotsky, prácticas educativas auténticas, protagonismo del alumno, y aprendizaje significativo. La variable dependiente incluyó indicadores de conocimiento del COVID-19, bienestar físico, emocional y espiritual, rendimiento académico, y condiciones sociales de vida. Los resultados obtenidos evidencian una mejora significativa en los estudiantes, especialmente en cuanto al conocimiento y la prevención del COVID-19, con una progresiva evolución desde el nivel "Inicio" hasta alcanzar un "Logro Destacado" en el post-test. Esto demuestra que la aplicación del Aprendizaje Situado generó un cambio positivo en los indicadores relacionados con la comprensión y prevención del COVID- 19, contribuyendo a un aprendizaje significativo y al desarrollo integral de los estudiantes.
APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA IEP N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA DE JULIACA 2023
Autor(es): CONDORI INFANTES, NOEMI
El objetivo general de la presente investigación fue la determinación de los efectos de la aplicación de estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70541 Virgen de Fátima de Juliaca, durante el año 2023. La investigación empleó un diseño pre-experimental, con enfoque cuantitativo, en el que se utilizó como población y muestra intencionada a 39 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicaron pruebas diagnósticas de comprensión lectora antes y después de la intervención, lo que permitió comparar los avances en el pre y post test. La metodología aplicada se centró en la implementación de estrategias lúdicas como juegos didácticos, dramatizaciones y actividades interactivas vinculadas a la lectura, con el objetivo de hacer el aprendizaje más dinámico, entretenido y motivador. Las actividades fueron diseñadas para estimular la participación activa, el pensamiento crítico y mejorar la fluidez lectora, promoviendo una forma de aprendizaje menos convencional y más atractiva para los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en la comprensión lectora en la prueba de salida o post test, evidenciada en el aumento de las puntuaciones en las pruebas posteriores a la intervención. Los estudiantes lograron identificar mejor las ideas principales, inferir significados y comprender detalles importantes en los textos leídos, en comparación con la prueba de entrada pre test. Además, las estrategias lúdicas incrementaron la motivación y participación activa de los estudiantes. En conclusión, las estrategias lúdicas son una herramienta eficaz para mejorar la comprensión lectora, promoviendo un entorno de aprendizaje más atractivo y estimulante. Se recomienda su incorporación en la enseñanza de la lectura para potenciar los resultados académicos y fomentar un mayor disfrute del proceso educativo.
USO DE LA HISTORIETA PARA MEJORAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA IEP N° 70541 JULIACA, 2023
Autor(es): APAZA VILCA, LUIS MIGUEL
La investigación tuvo como objetivo analizar el uso de la historieta como estrategia pedagógica para mejorar los hábitos de lectura en estudiantes del cuarto grado de la IEP N° 70541 Juliaca en 2023. Se buscó evaluar si las historietas pueden incrementar la motivación, el interés y la frecuencia de lectura, además de potenciar la comprensión lectora y el disfrute por la lectura. La metodología empleada fue cuantitativa, con un diseño experimental de pre y post prueba, utilizando un grupo en el cual se experimentó el pre, proceso y post o salida, que utilizó historietas en las sesiones de lectura. La intervención se realizó durante ocho semanas, con sesiones semanales que incluyeron actividades de lectura y discusión. Los datos se recolectaron a través del registro, prueba y observaciones directas en el aula. Así mismo el primer día de clases los estudiantes presentaban escases de lectura un 70%. Al determinar mi investigación con las historietas. Lo estudiantes ya tenían el interés de las lecturas. Con un 90%. Los resultados mostraron un incremento significativo en los hábitos de lectura del en la experimentación, evidenciado por un aumento en la frecuencia de lectura y mayor disfrute de los textos. Además, los estudiantes lograron una mejor comprensión lectora, facilitada por el formato visual y narrativo de las historietas, que les permitió conectar emocionalmente con el contenido. También manifestaron mayor interés por la lectura, considerándola más atractiva y divertida en comparación con los textos convencionales. En conclusión, las historietas resultaron ser una estrategia pedagógica efectiva para mejorar los hábitos de lectura, recomendándose su implementación para fomentar el interés y la comprensión lectora en los estudiantes de primaria.
APLICACION DEL METODO DOLORIER PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA IEP SAN AGUSTIN DE HIPONA - JULIACA 2022
Autor(es): CONDORI YUCRA, JUDITH ROCIO
La presente investigación titulada ‘‘Aplicación del metodo Dolorier para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de la institución Educativa Privada San Agustín de Hipona - Juliaca 2022’’ se centró en analizar el efecto que tiene el metodo Dolorier en la comprensión lectora. El objetivo general fue demostrar los efectos que tiene la aplicación del metodo Dolorier en la mejora de la comprensión lectora, teniendo en cuenta que es un aspecto importante para que estudiantes comprendan cualquier tipo de texto leído. Con la metodología de investigación del enfoque cuantitativo, nivel experimental y el diseæo pre – experimental de tipo aplicada, la muestra fue conformaba por 30 estudiantes. Como tecnica se aplicó observación y la prueba, los instrumentos que contribuyeron en la recolección de los datos fueron la lista de cotejo, la pre test y post test con 10 items establecido segœn el cuadro de variable y ficha de observación. Los resultados obtenidos mostraron un aumento considerable en las calificaciones promedio del post-test en comparación con el pre-test, afianzando que hay una mejora notable en la comprensión lectora tanto en el nivel crítico, inferencial y literal tras la aplicación del metodo Dolorier. El analisis sugiere que el metodo Dolorier presenta efectos positivos para mejorar la comprensión lectora, especialmente en el nivel primaria.
EL USO DE LOS PICTOGRAMAS EN NIÑOS DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 308 NIÑO JESÚS DE PRAGA JULIACA 2025
Autor(es): AQUISE QUISPE, ANA NURIA
El presente trabajo de investigación titulado, el uso de los pictogramas en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.º 308 Niño Jesús de Praga Juliaca 2025, tuvo como propósito implementar pictogramas como recurso pedagógico mediante la metodología de investigación acción. Los pictogramas, como representaciones gráficas simples, facilitan el aprendizaje en la primera infancia y su aplicación resulta viable para el docente. Se identificó que su uso suele limitarse a señalizaciones básicas, sin una planificación didáctica con propósito. Durante la experiencia pedagógica, se diseñaron e implementaron pictogramas en diversas actividades, evidenciando mejoras en la comprensión de instrucciones, expresión oral, autonomía e inclusión. El estudio promueve la reflexión docente sobre el uso de recursos visuales que respondan a la diversidad del aula y fomenten aprendizajes significativos desde un enfoque inclusivo y participativo, constituyéndose en un referente para fortalecer la práctica educativa en el nivel inicial.
NIVELES DE PERSONALIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N°70561 JULIACA 2024
Autor(es): YANA PARISAYLA, JOSE GABRIEL
La presente investigación titulada “Niveles de personalidad en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Primaria N.º 70561 – Juliaca 2024” tuvo como objetivo general diagnosticar el nivel de personalidad que presentan los estudiantes del primer grado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por los estudiantes del primer grado de dicha institución, a quienes se aplicó una ficha de observación estructurada basada en cuatro dimensiones: autonomía, responsabilidad, empatía–convivencia y autoestima. Los resultados evidenciaron que el 46.1% de los estudiantes se ubican en un nivel bajo de personalidad, el 38.5% en un nivel medio y solo el 15.4% en un nivel alto. En la dimensión autonomía, se observó un predominio del nivel medio (42.3%), lo que indica que los niños muestran cierta independencia, pero aún requieren apoyo constante. En la responsabilidad, el nivel bajo (46.1%) refleja dificultades en el cumplimiento de deberes y normas. En empatía y convivencia, el nivel medio (46.2%) demuestra relaciones sociales aceptables, aunque con limitaciones en la comprensión de sentimientos ajenos. Finalmente, en autoestima, el nivel bajo (42.3%) revela inseguridad y poca confianza en sí mismos. Se concluye que los estudiantes del primer grado presentan niveles de personalidad mayormente bajos y medios, lo que evidencia la necesidad de fortalecer su desarrollo emocional, social y afectivo desde las aulas. Se recomienda implementar estrategias pedagógicas y socioemocionales que promuevan la autonomía, la responsabilidad, la empatía y la autoestima, así como involucrar a las familias y docentes en acciones conjuntas para consolidar una formación integral.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS MOTIVADORAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO C DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA JULIACA, 2023
Autor(es): Apaza Chambi, Thania Estefany
Este trabajo de investigación se enfocó en determinar los efectos de la aplicación de estrategias motivadoras para mejorar la Comprensión Lectora de los estudiantes del tercer grado C de la Institución Educativa N° 70541 Virgen de Fátima en Juliaca, durante el año 2023.