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8 resultados encontrados para «herramientas pedagógicas»
La presente investigación tuvo como objetivo principal evaluar los efectos de los juegos verbales como estrategia didáctica en el desarrollo del lenguaje oral de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa N° 70606 “San Francisco” San Miguel, durante el año 2023. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental, aplicando pruebas de entrada y salida para medir el impacto de la intervención en 31 estudiantes. Los resultados mostraron que el 64,5% de los participantes alcanzaron el nivel de "Logro previsto" y el 19,4% "Logro destacado" en las etapas del desarrollo del lenguaje oral, mientras que en las imensiones del lenguaje oral el 80,6% se alcanzó el “logro previsto". Estos hallazgos evidencian que los juegos verbales son una herramienta efectiva para fortalecer habilidades lingüísticas en el ámbito educativo, contribuyendo significativamente al desarrollo integral del lenguaje oral. Se concluye que esta estrategia debe ser integrada como parte esencial de las prácticas pedagógicas en el aula.
Autor(es): MAMANI HUALLPA, LEYDY EMELY
La investigación tuvo como objetivo principal evaluar los efectos de las manualidades en el desarrollo de hábitos ambientales en niños de cuarto grado de la I.E.P. 72353 Pedro José Rodrigo Machicao de Moho durante el año 2023. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa con diseño pre-experimental, que incluyó un grupo único sometido a un pretest y postest. Las actividades implementadas consistieron en la creación de manualidades con materiales reciclables, promoviendo la reutilización, el cuidado del entorno y la conciencia ambiental en los estudiantes. El análisis de los resultados evidenció una mejora significativa en los hábitos ambientales de los niños, reflejada en el aumento de las puntuaciones obtenidas en el postest respecto al pretest. Los estudiantes demostraron un cambio positivo en su comportamiento ambiental, como la práctica de reciclaje, el cuidado de espacios comunes y la valoración de los recursos naturales. En conclusión, las manualidades se presentan como una estrategia pedagógica eficaz para fomentar hábitos ambientales en los niños, dado que integran creatividad y aprendizaje práctico. Este enfoque no solo permite sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente, sino que también contribuye a la formación de una actitud responsable hacia su entorno desde edades tempranas. La investigación reafirma la relevancia de incorporar actividades manuales como parte del proceso educativo, promoviendo una cultura ambiental sostenible en las nuevas generaciones.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): Mamani Huallpa, José Jarid
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia Lee diversos tipos de textos en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023.
EL JUEGO SIMBÓLICO EN LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 303 NIÑO DE LA ESPINA JULIACA , 2022
Autor(es): PARI MAMANI, KEIKO ZENAIDA
Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del juego simbólico en el desarrollo de niños de cuatro años en la Institución Educativa Inicial N° 303 Niño de la Espina Juliaca, 2022. El juego simbólico, que implica el uso de objetos, acciones o ideas para representar otros objetos, acciones o ideas, es importante para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. A través de un enfoque metodológico descriptivo que incluye observaciones directas y actividades estructuradas, se exploraron las maneras en que los niños emplean el juego simbólico para interactuar con su entorno, resolver problemas y expresar sus emociones. Los resultados revelan que el juego simbólico promueve significativamente el desarrollo del lenguaje, permitiendo a los niños ampliar su vocabulario y mejorar sus habilidades comunicativas. Además, se observó un aumento en la creatividad, ya que los niños inventan situaciones y roles diversos durante el juego. En términos de desarrollo social, los niños que participan regularmente en actividades de juego simbólico muestran una mayor capacidad para la empatía y la cooperación, aprendiendo a compartir, negociar y resolver conflictos de manera efectiva. La investigación también destaca la importancia del juego simbólico en el desarrollo emocional, proporcionando a los niños una vía segura para explorar y expresar sus sentimientos. En conclusión, el juego simbólico es una herramienta pedagógica invaluable que debería ser promovida activamente en entornos educativos. Fomentar el juego simbólico no solo apoya el desarrollo integral de los niños, sino que también sienta las bases para habilidades académicas y sociales futuras.
LOS TÍTERES EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL INTERNACIONAL PERUVIAN SCHOOL JULIACA, 2022
Autor(es): MAMANI MAMANI, LEMNY BRELLIT
La investigación titulada ""Los Títeres en los Niños de 5 Años de la Institución Educativa Inicial Internacional Peruvian School Juliaca"" explora el impacto del uso de títeres como herramienta pedagógica en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños de cinco años. Este estudio se llevó a cabo en la institución educativa mencionada, con el objetivo de analizar cómo los títeres pueden influir en el aprendizaje y en las habilidades comunicativas de los estudiantes. Se utilizaron metodologías cualitativas y cuantitativas para recolectar datos a través de observaciones directas, entrevistas con docentes y encuestas a los padres. Los resultados preliminares indican que los títeres no solo capturan la atención de los niños, sino que también fomentan la participación activa, la creatividad y la expresión verbal. Además, se observó una mejora en la capacidad de resolución de problemas y en la interacción social entre los estudiantes. El estudio concluye que la implementación de títeres en el currículo de educación inicial puede ser una estrategia efectiva para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un entorno lúdico y educativo que facilita el desarrollo integral de los niños. Se recomienda a los educadores considerar el uso de títeres como una herramienta complementaria en sus prácticas pedagógicas para potenciar las habilidades de sus estudiantes.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): MAMANI HUALLPA, JOSE JARID
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos” en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023. Se buscó determinar cómo las historietas, como recurso pedagógico, pueden mejorar la comprensión lectora y motivación hacia la lectura. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño experimental pretest-postest. La muestra consistió en 30 estudiantes de tercer grado. Se aplicaron pruebas de comprensión lectora antes y después de la intervención con historietas, observando también la motivación y participación de los estudiantes durante las sesiones. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes, quienes incrementaron su capacidad para identificar ideas principales, personajes y secuencias narrativas en las historietas. Además, se observó un aumento en la motivación hacia la lectura, lo que facilitó una participación más activa y profunda con los textos. En conclusión, el uso de historietas en el aula favorece el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos”, mejorando tanto la comprensión lectora como la motivación de los estudiantes, lo que convierte a las historietas en una herramienta pedagógica valiosa.
JUEGOS VERBALES EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70606 SAN FRANCISCO - SAN MIGUEL
Autor(es): APAZA YANCACHAJLLA, JUAN PABLO
La inspección realizada se llevó con una idea principal de investigar el uso de juegos verbales en estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa N°70606 "San Francisco" San Miguel en el año 2023. Se aprovecharon las herramientas educativas como el currículo nacional, el plan educativo de la institución, documentos de gestión de la institución, así como objetos e indagaciones, junto con la información como unidades didácticas, lecciones pedagógicas y guías. El sistema utilizado fue de tipo descriptiva básica, con una atención preliminar y un diseño no experimental básico. Se escogió un muestreo intencionado de 28 aprendices de tercer grado de primaria, y se aplicaron técnicas de inspección y acopio de hechos, reuniendo herramientas como fichas de seguimientos, fichas de datos y sesiones de aprendizaje. La información recopilada se procesó utilizando Excel. Los resultados demostraron que los juegos verbales son una vía efectiva para poder subir el aprendizaje, promoviendo la confianza en la expresión verbal y estimulando la interacción social. Su incorporación en el proceso de aprendizaje del lenguaje puede hacer que este sea más atractivo y motivador, tanto como el aspecto educativo como en el hogar.
ESTRATEGIAS LÚDICAS Y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN MATEMÁTICA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN PRIMARIA “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” – SAN MIGUEL, 2022
Autor(es): LEÓN LIMA, LICET DINA
La tesis aborda el impacto de las estrategias lúdicas en la mejora de la competencia "resuelve problemas de cantidad" en niños de primer grado de la Institución Primaria "Miguel de Cervantes" en San Miguel, durante el año 2022. El planteamiento del problema se centra en la necesidad de mejorar el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos en un entorno educativo que enfrenta desafíos específicos relacionados con el pensamiento lógico de los estudiantes. El objetivo de la investigación es determinar en qué medida las estrategias lúdicas pueden mejorar esta competencia matemática, ofreciendo una alternativa pedagógica que responda a las necesidades particulares de los estudiantes. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, con un diseño cuasi experimental que emplea la prueba U de Mann- Whitney para comparar el rendimiento entre un grupo experimental, que recibe la intervención lúdica, y un grupo control, que sigue métodos tradicionales de enseñanza. Los resultados obtenidos demuestran que las estrategias lúdicas, especialmente los juegos cooperativos y de agrupamiento, generan una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de cantidad, superando las limitaciones observadas con los métodos tradicionales. En términos de las dimensiones evaluadas, se observa un progreso considerable en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos básicos. En conclusión, la investigación confirma que el uso de estrategias lúdicas es una herramienta eficaz para promover un aprendizaje más inclusivo y efectivo, adaptado a las características socioculturales del alumnado.
JUEGOS VERBALES Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70606 “SAN FRANCISCO” SAN MIGUEL-2023
Autor(es): APAZA YANCACHAJLLA, JUAN PABLO
La presente investigación tuvo como objetivo principal evaluar los efectos de los juegos verbales como estrategia didáctica en el desarrollo del lenguaje oral de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa N° 70606 “San Francisco” San Miguel, durante el año 2023. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental, aplicando pruebas de entrada y salida para medir el impacto de la intervención en 31 estudiantes. Los resultados mostraron que el 64,5% de los participantes alcanzaron el nivel de "Logro previsto" y el 19,4% "Logro destacado" en las etapas del desarrollo del lenguaje oral, mientras que en las imensiones del lenguaje oral el 80,6% se alcanzó el “logro previsto". Estos hallazgos evidencian que los juegos verbales son una herramienta efectiva para fortalecer habilidades lingüísticas en el ámbito educativo, contribuyendo significativamente al desarrollo integral del lenguaje oral. Se concluye que esta estrategia debe ser integrada como parte esencial de las prácticas pedagógicas en el aula.