Educación Primaria
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APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA IEP N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA DE JULIACA 2023
Autor(es): CONDORI INFANTES, NOEMI
El objetivo general de la presente investigación fue la determinación de los efectos de la aplicación de estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70541 Virgen de Fátima de Juliaca, durante el año 2023. La investigación empleó un diseño pre-experimental, con enfoque cuantitativo, en el que se utilizó como población y muestra intencionada a 39 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicaron pruebas diagnósticas de comprensión lectora antes y después de la intervención, lo que permitió comparar los avances en el pre y post test. La metodología aplicada se centró en la implementación de estrategias lúdicas como juegos didácticos, dramatizaciones y actividades interactivas vinculadas a la lectura, con el objetivo de hacer el aprendizaje más dinámico, entretenido y motivador. Las actividades fueron diseñadas para estimular la participación activa, el pensamiento crítico y mejorar la fluidez lectora, promoviendo una forma de aprendizaje menos convencional y más atractiva para los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en la comprensión lectora en la prueba de salida o post test, evidenciada en el aumento de las puntuaciones en las pruebas posteriores a la intervención. Los estudiantes lograron identificar mejor las ideas principales, inferir significados y comprender detalles importantes en los textos leídos, en comparación con la prueba de entrada pre test. Además, las estrategias lúdicas incrementaron la motivación y participación activa de los estudiantes. En conclusión, las estrategias lúdicas son una herramienta eficaz para mejorar la comprensión lectora, promoviendo un entorno de aprendizaje más atractivo y estimulante. Se recomienda su incorporación en la enseñanza de la lectura para potenciar los resultados académicos y fomentar un mayor disfrute del proceso educativo.
USO DE LA HISTORIETA PARA MEJORAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA IEP N° 70541 JULIACA, 2023
Autor(es): APAZA VILCA, LUIS MIGUEL
La investigación tuvo como objetivo analizar el uso de la historieta como estrategia pedagógica para mejorar los hábitos de lectura en estudiantes del cuarto grado de la IEP N° 70541 Juliaca en 2023. Se buscó evaluar si las historietas pueden incrementar la motivación, el interés y la frecuencia de lectura, además de potenciar la comprensión lectora y el disfrute por la lectura. La metodología empleada fue cuantitativa, con un diseño experimental de pre y post prueba, utilizando un grupo en el cual se experimentó el pre, proceso y post o salida, que utilizó historietas en las sesiones de lectura. La intervención se realizó durante ocho semanas, con sesiones semanales que incluyeron actividades de lectura y discusión. Los datos se recolectaron a través del registro, prueba y observaciones directas en el aula. Así mismo el primer día de clases los estudiantes presentaban escases de lectura un 70%. Al determinar mi investigación con las historietas. Lo estudiantes ya tenían el interés de las lecturas. Con un 90%. Los resultados mostraron un incremento significativo en los hábitos de lectura del en la experimentación, evidenciado por un aumento en la frecuencia de lectura y mayor disfrute de los textos. Además, los estudiantes lograron una mejor comprensión lectora, facilitada por el formato visual y narrativo de las historietas, que les permitió conectar emocionalmente con el contenido. También manifestaron mayor interés por la lectura, considerándola más atractiva y divertida en comparación con los textos convencionales. En conclusión, las historietas resultaron ser una estrategia pedagógica efectiva para mejorar los hábitos de lectura, recomendándose su implementación para fomentar el interés y la comprensión lectora en los estudiantes de primaria.
APLICACION DEL METODO DOLORIER PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA IEP SAN AGUSTIN DE HIPONA - JULIACA 2022
Autor(es): CONDORI YUCRA, JUDITH ROCIO
La presente investigación titulada ‘‘Aplicación del metodo Dolorier para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de la institución Educativa Privada San Agustín de Hipona - Juliaca 2022’’ se centró en analizar el efecto que tiene el metodo Dolorier en la comprensión lectora. El objetivo general fue demostrar los efectos que tiene la aplicación del metodo Dolorier en la mejora de la comprensión lectora, teniendo en cuenta que es un aspecto importante para que estudiantes comprendan cualquier tipo de texto leído. Con la metodología de investigación del enfoque cuantitativo, nivel experimental y el diseæo pre – experimental de tipo aplicada, la muestra fue conformaba por 30 estudiantes. Como tecnica se aplicó observación y la prueba, los instrumentos que contribuyeron en la recolección de los datos fueron la lista de cotejo, la pre test y post test con 10 items establecido segœn el cuadro de variable y ficha de observación. Los resultados obtenidos mostraron un aumento considerable en las calificaciones promedio del post-test en comparación con el pre-test, afianzando que hay una mejora notable en la comprensión lectora tanto en el nivel crítico, inferencial y literal tras la aplicación del metodo Dolorier. El analisis sugiere que el metodo Dolorier presenta efectos positivos para mejorar la comprensión lectora, especialmente en el nivel primaria.
NIVELES DE PERSONALIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N°70561 JULIACA 2024
Autor(es): YANA PARISAYLA, JOSE GABRIEL
La presente investigación titulada “Niveles de personalidad en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Primaria N.º 70561 – Juliaca 2024” tuvo como objetivo general diagnosticar el nivel de personalidad que presentan los estudiantes del primer grado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por los estudiantes del primer grado de dicha institución, a quienes se aplicó una ficha de observación estructurada basada en cuatro dimensiones: autonomía, responsabilidad, empatía–convivencia y autoestima. Los resultados evidenciaron que el 46.1% de los estudiantes se ubican en un nivel bajo de personalidad, el 38.5% en un nivel medio y solo el 15.4% en un nivel alto. En la dimensión autonomía, se observó un predominio del nivel medio (42.3%), lo que indica que los niños muestran cierta independencia, pero aún requieren apoyo constante. En la responsabilidad, el nivel bajo (46.1%) refleja dificultades en el cumplimiento de deberes y normas. En empatía y convivencia, el nivel medio (46.2%) demuestra relaciones sociales aceptables, aunque con limitaciones en la comprensión de sentimientos ajenos. Finalmente, en autoestima, el nivel bajo (42.3%) revela inseguridad y poca confianza en sí mismos. Se concluye que los estudiantes del primer grado presentan niveles de personalidad mayormente bajos y medios, lo que evidencia la necesidad de fortalecer su desarrollo emocional, social y afectivo desde las aulas. Se recomienda implementar estrategias pedagógicas y socioemocionales que promuevan la autonomía, la responsabilidad, la empatía y la autoestima, así como involucrar a las familias y docentes en acciones conjuntas para consolidar una formación integral.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS MOTIVADORAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO C DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA JULIACA, 2023
Autor(es): Apaza Chambi, Thania Estefany
Este trabajo de investigación se enfocó en determinar los efectos de la aplicación de estrategias motivadoras para mejorar la Comprensión Lectora de los estudiantes del tercer grado C de la Institución Educativa N° 70541 Virgen de Fátima en Juliaca, durante el año 2023.
EL METODO DOLORIER EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 70576 JULIACA 2023
Autor(es): OSCALLA PACORI, NILTON LEÓN
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo investigar la implementación del método Dolorier en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N°70576 “Mariscal Antonio José de Sucre”, utilizando recursos educativos como el currículo nacional, el PAI y el PEI de la institución, así como también artículos científicos e investigaciones. Se emplearon materiales como la unidad didáctica, sesiones de aprendizaje y libros. La metodología de investigación se clasifica como tipo descriptiva de nivel básico experimental, con un diseño no experimental de tipo básico. El muestreo fue no probabilístico e intencionado, conformado por 26 estudiantes del quinto grado de la sección “C”. se aplicó técnicas de observación, utilizando instrumentos como la ficha de observación y las sesiones de aprendizaje. El procedimiento de la información se realizó mediante herramientas como el Excel y SPSS. Los resultados obtenidos confirmaron la eficacia de la aplicación del método Dolorier en los estudiantes del quinto grado. Como conclusión, se estableció que el método Dolorier se revela como una estrategia integral para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): Mamani Huallpa, José Jarid
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia Lee diversos tipos de textos en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): MAMANI HUALLPA, JOSE JARID
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos” en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023. Se buscó determinar cómo las historietas, como recurso pedagógico, pueden mejorar la comprensión lectora y motivación hacia la lectura. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño experimental pretest-postest. La muestra consistió en 30 estudiantes de tercer grado. Se aplicaron pruebas de comprensión lectora antes y después de la intervención con historietas, observando también la motivación y participación de los estudiantes durante las sesiones. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes, quienes incrementaron su capacidad para identificar ideas principales, personajes y secuencias narrativas en las historietas. Además, se observó un aumento en la motivación hacia la lectura, lo que facilitó una participación más activa y profunda con los textos. En conclusión, el uso de historietas en el aula favorece el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos”, mejorando tanto la comprensión lectora como la motivación de los estudiantes, lo que convierte a las historietas en una herramienta pedagógica valiosa.
APLICACIÓN DEL MÉTODO POLYA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS EN LOS NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA IEP MARCELINO CHAMPAGNAT DE JULIACA, 2022
Autor(es): TICONA AQUISE, YENIFER MARGOTH
La investigación titulada “Aplicación del Método Polya para la resolución de problemas con operaciones combinadas en los niños del tercer grado de la IEP Marcelino Champagnat de Juliaca, 2022” se centró en analizar el efecto de este método en el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos, especialmente en operaciones combinadas, en estudiantes de tercer grado. El objetivo principal fue determinar si el uso del método Polya, estructurado en cuatro fases: comprensión del problema, planificación, ejecución y revisión, contribuía a una mejora significativa en las capacidades de los estudiantes para resolver problemas matemáticos. La investigación adoptó una metodología pre-experimental con un diseño de pre aplicado a un grupo de 16 estudiantes. Los resultados mostraron un aumento considerable en las calificaciones promedio del post-test en comparación con el pre-test, lo que indica una mejora notable en las habilidades de los estudiantes tras la aplicación del método. El análisis sugiere que el método Polya es una herramienta eficaz para fortalecer las competencias matemáticas, especialmente en los primeros niveles de la educación primaria. En conclusión, se subraya la importancia de implementar este enfoque en la enseñanza de las matemáticas, no solo por sus beneficios inmediatos en el rendimiento de los estudiantes, sino también por su capacidad para promover una comprensión más profunda y metódica de los problemas matemáticos a largo plazo.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS MOTIVADORAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “C” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70541 VIRGEN DE FÁTIMA- JULIACA, 2023
Autor(es): APAZA CHAMBI, THANIA ESTEFANY
Este trabajo de investigación se enfocó en determinar los efectos de la aplicación de estrategias motivadoras para mejorar la Comprensión Lectora de los estudiantes del tercer grado "C" de la Institución Educativa N° 70541 "Virgen de Fátima" en Juliaca, durante el año 2023. Las estrategias utilizadas incluyeron niveles de comprensión literal, inferencial y crítica del texto. Se implementaron acciones de estimulación, ejecución y canalización de la motivación, así como acciones de reflexión sobre el efecto de estas estrategias motivadoras. La metodología de investigación fue de tipo aplicada, con un enfoque experimental y un diseño cuasi experimental. Se utilizó un muestreo no probabilístico de tipo intencionado, con una muestra de 32 estudiantes del tercer grado, sección "C”. Se aplico las técnicas de la observación y prueba. Los instrumentos empleados incluyeron pruebas de entrada (pre-test) y de salida (post-test), fichas de datos y sesiones de aprendizaje. El procesamiento de la información se realizó utilizando Excel. Los resultados obtenidos fueron positivos, demostrando la eficacia de la aplicación de las estrategias motivadoras para mejorar la Comprensión Lectora de los estudiantes. Se concluyó que estas estrategias tienen efectos significativos en la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado "C" de la Institución Educativa N° 70541 "Virgen de Fátima" en Juliaca, durante el año 2023.
ESTRATEGIAS LÚDICAS Y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN MATEMÁTICA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN PRIMARIA “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” – SAN MIGUEL, 2022
Autor(es): LEÓN LIMA, LICET DINA
La tesis aborda el impacto de las estrategias lúdicas en la mejora de la competencia "resuelve problemas de cantidad" en niños de primer grado de la Institución Primaria "Miguel de Cervantes" en San Miguel, durante el año 2022. El planteamiento del problema se centra en la necesidad de mejorar el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos en un entorno educativo que enfrenta desafíos específicos relacionados con el pensamiento lógico de los estudiantes. El objetivo de la investigación es determinar en qué medida las estrategias lúdicas pueden mejorar esta competencia matemática, ofreciendo una alternativa pedagógica que responda a las necesidades particulares de los estudiantes. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, con un diseño cuasi experimental que emplea la prueba U de Mann- Whitney para comparar el rendimiento entre un grupo experimental, que recibe la intervención lúdica, y un grupo control, que sigue métodos tradicionales de enseñanza. Los resultados obtenidos demuestran que las estrategias lúdicas, especialmente los juegos cooperativos y de agrupamiento, generan una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de cantidad, superando las limitaciones observadas con los métodos tradicionales. En términos de las dimensiones evaluadas, se observa un progreso considerable en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos básicos. En conclusión, la investigación confirma que el uso de estrategias lúdicas es una herramienta eficaz para promover un aprendizaje más inclusivo y efectivo, adaptado a las características socioculturales del alumnado.
EFECTOS DE LOS CUENTOS INFANTILES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N°70605 DOMINGO SAVIO SAN MIGUEL 2022
Autor(es): MACHACA MAMANI, KATY YUREMA
El estudio "Efectos de los cuentos infantiles en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70605 Domingo Savio, San Miguel, 2022" analiza el impacto de la lectura de cuentos infantiles en el desarrollo académico y emocional de los niños de segundo grado. Se llevó a cabo una investigación cualitativa y cuantitativa, utilizando encuestas, entrevistas y observaciones del aula para recopilar datos. Los resultados indican que la lectura de cuentos infantiles tiene efectos positivos significativos en diversas áreas del desarrollo infantil. Entre los beneficios más destacados se encuentran la mejora en las destrezas de lectura y comprensión, el incremento de la creatividad y la imaginación, y el fortalecimiento de valores y principios morales. Además, se observó un aumento en el interés y la motivación de los escolares por la lectura, así como una mejoría en su capacidad para expresar emociones y resolver conflictos. El estudio concluye que la incorporación regular de cuentos infantiles en el currículo de segundo grado es una herramienta positiva para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Se encomienda a los maestros y padres de familia fomentar la lectura de cuentos en casa y en la escuela, y aprovechar estos momentos para dialogar y reflexionar sobre las historias y sus enseñanzas. De igual manera, para la recopilación de datos, se manejaron técnicas e instrumentos de observación y pruebas. El instrumento empleado fue una ficha de observación, así como pruebas iniciales (pretest) y finales (post-test), compuestas por 10 ítems diseñados a partir de variables e indicadores relevantes. Para el análisis estadístico, se utilizaron herramientas como SPSS v24, Excel, Minitab, Stata, R o Estudio, lo que permitió la organización, descripción y análisis de los datos mediante la introducción de tablas y figuras estadísticas. Estos resultados fueron sometidos a pruebas de normalidad para determinar el estadístico de prueba adecuado. La eficacia de la aplicación de cuentos infantiles es significativa para optimar la expresión oral en los niños (as) del segundo grado de la IEP N°70605 Domingo Savio San Miguel, 2022.