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APRENDIZAJE COLABORATIVO EN NIÑOS DE 04 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA MY HAPPY GARDEN DEL DISTRITO DE JULIACA
Autor(es): ACHATA ARAPA, NICOL YURITSI
La presente investigación tuvo el objetivo de conocer la utilidad del aprendizaje colaborativo en niños de la IEP “My Happy Garden” del distrito de Juliaca, por lo que la metodología que se utilizó, tiene los siguientes parámetros, la población de estudio es de 72 niños matriculados en el año académico 2023; el tamaño de la muestra seleccionada fue el método de muestreo no probabilístico y de tipo intencionado, siendo la muestra de 30 niños de cuatro años de las secciones A y B; se aplicó el enfoque cuantitativo, de diseño correlacional, transversal y aplicada; lo que ayudaron a recolectar la información mediante las ejecución de sesiones de aprendizaje, lista de cotejos en base a lo propuesto en la programación curricular y en el área personal social; se utilizó para el tratamiento estadístico el Excel, SPS las que ayudaron a construir para su presentación en tablas y figuras estadísticas Los resultados obtenidos se dieron en relación a la variable aprendizaje colaborativo, dónde se aplicó en las diferentes sesiones de aprendizaje; lo que ha permitido arribar a la siguiente conclusión que la Aplicación del aprendizaje colaborativo ha mejorado significativamente el desarrollo de la personalidad de los niños de 4 años de la IEP “My Happy Garden” del distrito de Juliaca.
LOS PICTOGRAMAS PARA LA COMUNICACIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 308 NIÑO JESÚS DE PRAGA JULIACA, 2022
Autor(es): ARCE QUISPE, CAROLA SHEYLA
El presente trabajo de investigación titulado “Los pictogramas para la comunicación en niños de 4 años de la institución educativa inicial N° 308 niño Jesús de Praga Juliaca 2022” se propuso aplicar pictogramas como recurso de aprendizaje en infantes de cuatro años de la sección “B”, al observar que, los niños presentaban problemas de comunicación, vocabulario limitado, poco interés por la lectura. Entendiendo esta problemática se planificaron talleres para la lectura de imágenes en secuencia y redacción oral. El método utilizado fue científico y de carácter exploratorio, con una muestra de 15 estudiantes (niños y niñas). Los pictogramas se emplearon para reforzar la interpretación, sintetizar información y mejorar la comprensión de textos. Además, fomentaron la construcción de conceptos propios a través de la interacción comunicativa grupal, estimularon el lenguaje oral y sirvieron como herramienta introductoria al mundo escrito y la lectoescritura. Estos recursos visuales, atractivos y coloridos, transmitieron mensajes sin necesidad de acompañarse de letras o palabras escritas. La observación directa fue la técnica utilizada y se empleó una guía de observación estructurada como instrumento. Los resultados indicaron que los pictogramas favorecen la comunicación, estimulan el lenguaje verbal, mejoran la comprensión y son ideales para crear rutinas, orientación espacial y temporal. Además, contribuyen al desarrollo de habilidades cognitivas como la memoria, la atención y la abstracción. En conclusión, los pictogramas son recursos valiosos en la educación inicial, especialmente por su accesibilidad y atractivo para los niños, enriqueciendo las experiencias de aprendizaje en diversas áreas del currículo del nivel de educación inicial.
EL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES EN NIÑOS DE 5 AÑOS B DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO DE LA ESPINA JULIACA 2022
Autor(es): QUISPE GAMARRA, NAYDA JUNETH
El presente trabajo de investigación titulado “El juego libre en los sectores en niños de 5 años B de la institución educativa inicial Niño de la Espina, Juliaca 2022”. Parte de la problemática identificada durante el desarrollo de las prácticas preprofesionales realizadas en la Institución Educativa Inicial N° 303 “Niño de la Espina, en el grupo de niños de 5 años de la sección “B”, al observar que, durante la jornada diaria no se prestaba mucha importancia a esta actividad, muchas veces incluso se dejaba de lado o se obvia este momento. Entendiendo que el juego libre en los sectores es considerado la actividad principal por muchas razones, pues permite identificar las necesidades e intereses que muestran los niños, para poder planificar posteriores aprendizajes, permite identificar y reconocer las características de cada niño. Así mimo es un vehículo muy importante para el proceso de socialización e integración de los niños, a su vez, se logra desarrollar mejores aprendizajes en ellos, es por tal que se aplicó el juego libre en los sectores en el grupo de 20 participantes entre niños y niñas de 5 años de la sección “B”, a través de la planificación, ejecución y seguimiento, logrando ser muy significativo, pues los niños mostraron mejorar el desarrollo de habilidades comunicativas, sociales, resolvieron conflictos, participaron de mejor manera en el proceso de socialización, fue una herramienta que permitió la identificación de las necesidades e intereses de aprendizaje, en suma favoreció tanto en el desarrollo de habilidades así como en el aprendizaje. Se utilizó la técnica de la observación, como instrumento el diario de campo y las planificaciones diarias para llegar a estas conclusiones.
EL JUEGO SIMBÓLICO EN LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 303 NIÑO DE LA ESPINA JULIACA , 2022
Autor(es): PARI MAMANI, KEIKO ZENAIDA
Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del juego simbólico en el desarrollo de niños de cuatro años en la Institución Educativa Inicial N° 303 Niño de la Espina Juliaca, 2022. El juego simbólico, que implica el uso de objetos, acciones o ideas para representar otros objetos, acciones o ideas, es importante para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. A través de un enfoque metodológico descriptivo que incluye observaciones directas y actividades estructuradas, se exploraron las maneras en que los niños emplean el juego simbólico para interactuar con su entorno, resolver problemas y expresar sus emociones. Los resultados revelan que el juego simbólico promueve significativamente el desarrollo del lenguaje, permitiendo a los niños ampliar su vocabulario y mejorar sus habilidades comunicativas. Además, se observó un aumento en la creatividad, ya que los niños inventan situaciones y roles diversos durante el juego. En términos de desarrollo social, los niños que participan regularmente en actividades de juego simbólico muestran una mayor capacidad para la empatía y la cooperación, aprendiendo a compartir, negociar y resolver conflictos de manera efectiva. La investigación también destaca la importancia del juego simbólico en el desarrollo emocional, proporcionando a los niños una vía segura para explorar y expresar sus sentimientos. En conclusión, el juego simbólico es una herramienta pedagógica invaluable que debería ser promovida activamente en entornos educativos. Fomentar el juego simbólico no solo apoya el desarrollo integral de los niños, sino que también sienta las bases para habilidades académicas y sociales futuras.
LOS TÍTERES EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL INTERNACIONAL PERUVIAN SCHOOL JULIACA, 2022
Autor(es): MAMANI MAMANI, LEMNY BRELLIT
La investigación titulada ""Los Títeres en los Niños de 5 Años de la Institución Educativa Inicial Internacional Peruvian School Juliaca"" explora el impacto del uso de títeres como herramienta pedagógica en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños de cinco años. Este estudio se llevó a cabo en la institución educativa mencionada, con el objetivo de analizar cómo los títeres pueden influir en el aprendizaje y en las habilidades comunicativas de los estudiantes. Se utilizaron metodologías cualitativas y cuantitativas para recolectar datos a través de observaciones directas, entrevistas con docentes y encuestas a los padres. Los resultados preliminares indican que los títeres no solo capturan la atención de los niños, sino que también fomentan la participación activa, la creatividad y la expresión verbal. Además, se observó una mejora en la capacidad de resolución de problemas y en la interacción social entre los estudiantes. El estudio concluye que la implementación de títeres en el currículo de educación inicial puede ser una estrategia efectiva para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un entorno lúdico y educativo que facilita el desarrollo integral de los niños. Se recomienda a los educadores considerar el uso de títeres como una herramienta complementaria en sus prácticas pedagógicas para potenciar las habilidades de sus estudiantes.
CANCIONES INFANTILES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE LA IEI N° 314 LAS MERCEDES DEL DSITRITO DE JULIACA
Autor(es): PAJSI QUILLA, CARLOS MIGUEL
El objetivo principal del estudio era determinar la relación entre las canciones infantiles y el lenguaje oral en los alumnos de preescolar en la IEI N° 314 “Las Mercedes” del distrito de Juliaca 2023. Fue un estudio aplicado, con un enfoque correlacional. La configuración de la revisión fue clara, el grado de examen fue ilustrativo correlacional y no experimental, y la configuración de la revisión fue transeccional. El ejemplo estaba compuesto por niños de 4 años del nivel subyacente. Se reguló la percepción como estrategia y dos sólidas guías de percepción como instrumento. Entre los resultados, la conexión entre la canción infantil y el lenguaje oral en preescolar no se estableció por completo de la IEI N° 314 “Las mercedes” del distrito de Juliaca 2023 Los resultados obtenidos al aplicar las diferentes sesiones de clase, nos permitieron arribar a la siguiente conclusión, que las canciones infantiles como estrategia didáctica ha dado buenos productos ya que los niños y niñas demuestran haber desarrollado su lenguaje oral, de esta manera han mejorado su aprendizaje de manera significativa en el área de comunicación.
ACTUACIÓN CON TÍTERES DE DEDOS DE LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DEL COLEGIO ADVENTISTA TÚPAC AMARU DE JULIACA 2023
Autor(es): PAURO PACHECO, ABIGAIL MONICA
El presente trabajo de investigación presenta las sesiones realizadas a los niños de cuatro años del Colegio Adventista Túpac Amaru con el propósito de hacer que participen en las diferentes actividades de actuación con títeres de dedos. En el primer capítulo se detallan los aspectos generales del trabajo de investigación como son: el título, la Institución Educativa donde realicé mis prácticas, su ubicación, el tiempo de prácticas realizadas, la justificación y objetivos general y específicos. En el segundo capítulo está el marco teórico, antecedentes, bases teóricas y definición de términos. En el tercer capítulo están los aspectos pedagógicos del trabajo académico, la planificación y ejecución de actividades, unidad de aprendizaje, sesiones y resultados de las actividades realizadas.
HISTORIETAS Y LOGRO DE LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO IEP N° 72353 PEDRO JOSÉ RODRIGO MACHICAO MOHO 2023
Autor(es): MAMANI HUALLPA, JOSE JARID
Trabajo de investigación cuyo objetivo ha sido evaluar el impacto del uso de historietas en el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos” en estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72353 Pedro José Rodrigo Machicao Moho en 2023. Se buscó determinar cómo las historietas, como recurso pedagógico, pueden mejorar la comprensión lectora y motivación hacia la lectura. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño experimental pretest-postest. La muestra consistió en 30 estudiantes de tercer grado. Se aplicaron pruebas de comprensión lectora antes y después de la intervención con historietas, observando también la motivación y participación de los estudiantes durante las sesiones. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes, quienes incrementaron su capacidad para identificar ideas principales, personajes y secuencias narrativas en las historietas. Además, se observó un aumento en la motivación hacia la lectura, lo que facilitó una participación más activa y profunda con los textos. En conclusión, el uso de historietas en el aula favorece el logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos”, mejorando tanto la comprensión lectora como la motivación de los estudiantes, lo que convierte a las historietas en una herramienta pedagógica valiosa.
APLICANDO CANCIONES INFANTILES, MEJORO EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA IEI Nro 314 “LAS MERCEDES” DEL DISTRITO DE JULIACA
Autor(es): PAJSI QUILLA, CARLOS MIGUEL
El objetivo principal del estudio fue determinar la relación entre canción infantil y lenguaje oral en los niños y niñas del nivel inicial N° 314 “Las Mercedes” del distrito de Juliaca 2023. Fué un estudio aplicado, con un enfoque cualitativo correlacional de tipo descriptivo, el nivel de investigación y no experimental correlacional descriptivo, el diseño del estudio es de corte transeccional. Se tuvo como muestra a niños y niñas de 4 años del nivel inicial. Se administró la observación como técnica y dos guías de observación confiables como instrumento. Entre los resultados se determinó la relación entre la canción infantil y lenguaje oral en los educandos de nivel inicial de la IEI N° 314 “Las mercedes” del distrito de Juliaca 2023. Los resultados obtenidos a aplicar las diferentes sesiones de clase nos permitieron arribar a la siguiente conclusión que las canciones infantiles como estrategia didáctica ha dado buenos productos ya que los niños y niñas demuestran haber desarrollado su lenguaje oral, de esta manera han mejorado su aprendizaje de manera significativa en el área de comunicación.
EFECTOS DE LOS TALLERES DE ESTUDIO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA PEDRO VILCAPAZA DE SAN MIGUEL, 2022
Autor(es): QUISPE HUAYTA, JOSÉ ANDRES
La presente investigación titulada “Efectos de los talleres de estudio para el logro de aprendizajes del área de ciencias sociales en estudiantes de la IES pedro vilcapaza de san miguel - 2022.”. Este estudio busca determinar los efectos de los talleres de estudio en los logros de aprendizajes. El tipo de investigación corresponde al experimental y el diseño a una investigación cuasi experimental porque se ha aplicado 6 sesiones de talleres de estudio para mejorar el nivel de logros de aprendizajes de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E.S. pedro Vilcapaza del distrito de san miguel. En el análisis e interpretación de los resultados obtenidos, se ha determinado que los talleres de estudio mejora significativamente los logros de aprendizajes en la institución educativa secundaria pedro Vilcapaza – san miguel, por lo que se afirma la hipótesis general. Asimismo, según los índices de la prueba estadística de T de student el valor 0.05 corresponden a un efecto significativa, lo que significa que los talleres de estudio mejoran los logros de aprendizajes, del mismo modo se ha tomado una población y muestra de 32 estudiantes del tercer grado de secundaria entre varones y mujeres. Se concluye que el nivel de Efectos de los logros de aprendizaje en estudiantes del grupo experimental del tercer grado de la I.E.S “pedro Vilcapaza”, que la mayoría de estudiantes se encuentran en logro esperado, después de la aplicación de los talleres de estudio. Se sustenta está conclusión con los resultados de la aplicación del modelo estadístico de T de Student, cuyos estadígrafos señalan que el valor de la T calculada es menor a p = 0,05, con lo que se asume que efectivamente los talleres de estudio tienen un efecto significativo para el desarrollo de los logros de aprendizaje.
APLICACIÓN DEL MÉTODO POLYA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS EN LOS NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA IEP MARCELINO CHAMPAGNAT DE JULIACA, 2022
Autor(es): TICONA AQUISE, YENIFER MARGOTH
La investigación titulada “Aplicación del Método Polya para la resolución de problemas con operaciones combinadas en los niños del tercer grado de la IEP Marcelino Champagnat de Juliaca, 2022” se centró en analizar el efecto de este método en el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos, especialmente en operaciones combinadas, en estudiantes de tercer grado. El objetivo principal fue determinar si el uso del método Polya, estructurado en cuatro fases: comprensión del problema, planificación, ejecución y revisión, contribuía a una mejora significativa en las capacidades de los estudiantes para resolver problemas matemáticos. La investigación adoptó una metodología pre-experimental con un diseño de pre aplicado a un grupo de 16 estudiantes. Los resultados mostraron un aumento considerable en las calificaciones promedio del post-test en comparación con el pre-test, lo que indica una mejora notable en las habilidades de los estudiantes tras la aplicación del método. El análisis sugiere que el método Polya es una herramienta eficaz para fortalecer las competencias matemáticas, especialmente en los primeros niveles de la educación primaria. En conclusión, se subraya la importancia de implementar este enfoque en la enseñanza de las matemáticas, no solo por sus beneficios inmediatos en el rendimiento de los estudiantes, sino también por su capacidad para promover una comprensión más profunda y metódica de los problemas matemáticos a largo plazo.
LA WEBQUEST COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE FÍSICA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA IES PEDRO VILCAPAZA ALARCÓN DISTRITO DE SAN MIGUEL
Autor(es): SEJJE MALDONADO, JESUS BELARMINO
La presente investigación tuvo como objetivo conocer de qué manera influyó la webquest como recurso didáctico en el aprendizaje del área de física de los estudiantes de quinto grado de la ies pedro vilcapaza alarcón distrito de San Miguel, por lo que la metodología que se utilizó, tiene los siguientes parámetros, la población de estudio es de 192 alumnos del quinto grado matriculados en el año académico 2024; el tamaño de la muestra seleccionada fue el método de muestreo no probabilístico y de tipo intencionado, siendo la muestra de 23 alumnos del quinto grado “C”; se aplicó el enfoque cuantitativo, de diseño Pre-experimental y aplicada; lo que ayudaron a recolectar la información mediante las ejecución de sesiones de aprendizaje, lista de cotejos en base a lo propuesto en la programación curricular y en el área de Ciencia y Tecnología; se utilizó para el tratamiento estadístico el Excel, SPSS las que ayudaron a construir para su presentación en tablas y figuras estadísticas. Los resultados obtenidos evidencian una relación entre las variables webquest y aprendizaje del área de física, a partir de la aplicación de diversas sesiones de aprendizaje. Esto ha permitido llegar a la conclusión de que la aplicación de la webquest es una herramienta didáctica de utilidad significativa en el aprendizaje del área de física.