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MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CON TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS ESCOLARES EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO “L” EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE JULIACA - 2023
Autor(es): CHARCA BENAVENTE, JESSICA
Presento el trabajo titulado: “mejoramiento de los aprendizajes con talleres de comprensión lectora de textos escolares en estudiantes de primer grado “l” en el área de ciencias sociales de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” de Juliaca-2023”. Se propuso como objetivo Mejorar los aprendizajes con talleres de comprensión lectora de textos escolares en estudiantes de primer grado “L” en el área de ciencias sociales de LA I.E.S. G.U.E José Antonio Encinas. Se desarrolló bajo la metodología de tipo cualitativo. La población se encuentra conformado por 35 estudiantes, mientras que la muestra representativa fue de 31 estudiantes, para ello se tuvo en cuenta el muestro no pirobalística por conveniencia. Los resultados alcanzados demuestran, según los talleres de comprensión lectora implementados, se observó una mejora significativa. En la cual, antes de llevar a cabo las sesiones, los estudiantes se ubicaban en un nivel de aprendizaje que iba desde "En inicio" hasta "Logro previsto", con un promedio general de 10.2, correspondiente al nivel "En inicio". Sin embargo, después de realizar los talleres, los resultados mostraron que los estudiantes alcanzaron niveles de "En proceso", "Logro previsto" y "Logro destacado", logrando un promedio general de 16.8, lo que se clasifica como un rendimiento global de "Logro previsto". Se concluye, los talleres de comprensión lectora han demostrado ser una intervención efectiva que ha permitido a los estudiantes mejorar significativamente en la comprensión lectora, este progreso no solo se refleja en los promedios alcanzados, sino también en la confianza y capacidad de los estudiantes para abordar textos de manera más competente.
HÁBITOS DE HIGIENE EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70620 JULIACA 2024
Autor(es): CHAMBI QUISPE, MICHELL SAIDA
El presente trabajo de investigación describe y analiza los hábitos de higiene en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70620 Juliaca, durante el año 2024. Esta investigación se planteó con el propósito de identificar las prácticas vinculadas a la higiene corporal y de los sentidos en el contexto escolar, considerando su influencia directa en la salud, el bienestar y el aprendizaje. El enfoque utilizado fue cuantitativo, con un diseño descriptivo y no experimental. La población estuvo conformada por 30 estudiantes, quienes constituyeron la muestra total. La recolección de información se realizó mediante la técnica de observación, aplicando como instrumento una guía estructurada con escala de Likert, la cual fue validada por expertos. Los resultados evidencian que, en la dimensión higiene corporal, la mayoría de los estudiantes alcanzó niveles de práctica ocasional, usual o siempre 43.3 % de nivel favorable, mientras que un 30 % presentó prácticas deficientes, evidenciando la necesidad de mayor constancia. En la dimensión higiene de los sentidos, los hallazgos revelaron un nivel predominantemente bajo, ya que el 76.6 % de los estudiantes se situó en categorías de práctica “casi nunca” u “ocasionalmente”, mientras que solo el 16.7 % lo realizó de manera favorable. En conclusión, los hábitos de higiene en los estudiantes presentan un nivel intermedio, con avances en la higiene corporal, pero con debilidades significativas en la higiene de los sentidos.
CONDUCTA EMPÁTICA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70620 JULIACA 2024
Autor(es): LOPEZ ZELA , YANETH MARIZOL
La finalidad de esta investigación fue describir como el nivel de conducta empática en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70620 Juliaca 2024, identificando como son las dimensiones cognitiva, afectiva y emocional. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, de tipo transversal y alcance descriptivo, utilizando observación directa a través de una guía de observación estructurada para registrar los comportamientos empáticos en el aula. Los resultados mostraron que en gran mayoría de los estudiantes se ubicaron en los niveles de valoración ocasionalmente 36.0% y usualmente 20.0% en conducta empática general con un pequeño porcentaje alcanzando al nivel de valoración nunca y casi nunca ambos (16.0%) y el nivel de valoración siempre (12.0%) en las tres dimensiones evaluadas. Las conclusiones indican que, aunque algunos estudiantes muestran un buen nivel de empatía, la mayoría aún se encuentra en un proceso de desarrollo en estas dimensiones, por lo que se recomienda implementar programas educativos que estimulen el desarrollo de la conducta empática para mejorar la convivencia escolar de los estudiantes.
NIVEL DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOMOTRICES EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70620 JULIACA 2024
Autor(es): MAMANI BUSTINZA, HERBERT RONNY
La presente investigación tuvo como objetivo describir el nivel de desarrollo de las habilidades sociomotrices en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Primaria N.° 70620 de Juliaca durante el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental transeccional. La muestra estuvo conformada por 16 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación estructurada en tres dimensiones: interacción y comunicación, introyeción, y emoción y expresión corporal; el instrumento fue validado por juicio de expertos y alcanzó una confiabilidad de 0.901 mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos revelaron que el 44% de los estudiantes se encuentra en el nivel “En inicio” respecto a sus habilidades sociomotrices, un 31% en “En proceso” y solo un 26% en “Logro esperado” o “Destacado”. A nivel dimensional, la interacción y comunicación mostró el nivel más bajo (48% en inicio), seguida de la emoción y expresión corporal (44%) y la introyeción (50%). Estos hallazgos evidencian un desarrollo limitado de las habilidades sociomotrices, lo cual repercute en la convivencia escolar, la regulación emocional y el aprendizaje significativo. Se concluye que es necesario fortalecer estas habilidades desde enfoques pedagógicos lúdicos e inclusivos.
TÉCNICA MEISNER EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AMERICAN NOBEL DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2023
Autor(es): MAMANI CHAYÑA, LENZT DARWIN
El objetivo de la investigación fue evaluar la aplicación de la técnica Meisner en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Privada American Nobel de Juliaca, durante el año 2023, y su influencia en el desarrollo de habilidades de actuación y expresión emocional. Se utilizó una metodología cualitativa, con un enfoque descriptivo y una muestra de 30 estudiantes de tercer grado. Los medios incluyeron sesiones de entrenamiento en la técnica Meisner, que se llevaron a cabo semanalmente durante un semestre escolar. Los materiales utilizados fueron guiones seleccionados, ejercicios de repetición, grabaciones de video para análisis y retroalimentación, y diarios reflexivos de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora significativa en las habilidades de actuación y expresión emocional de los estudiantes. Se observó un aumento en la espontaneidad y la autenticidad en las interpretaciones, así como una mayor capacidad para escuchar y reaccionar de manera genuina. Además, los estudiantes demostraron un mayor nivel de confianza y comodidad en sus presentaciones. En conclusión la aplicación de la técnica Meisner fue efectiva para mejorar las habilidades de actuación y la expresión emocional de los estudiantes de tercer grado. La técnica ayudó a los estudiantes a desarrollar una conexión más profunda con sus emociones y a expresar sus sentimientos de manera más auténtica. Se recomienda continuar con la implementación de esta técnica en el currículo de artes escénicas de la institución.
EFECTOS DE LOS CUENTOS INFANTILES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N°70605 DOMINGO SAVIO SAN MIGUEL 2022
Autor(es): MACHACA MAMANI, KATY YUREMA
El estudio "Efectos de los cuentos infantiles en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70605 Domingo Savio, San Miguel, 2022" analiza el impacto de la lectura de cuentos infantiles en el desarrollo académico y emocional de los niños de segundo grado. Se llevó a cabo una investigación cualitativa y cuantitativa, utilizando encuestas, entrevistas y observaciones del aula para recopilar datos. Los resultados indican que la lectura de cuentos infantiles tiene efectos positivos significativos en diversas áreas del desarrollo infantil. Entre los beneficios más destacados se encuentran la mejora en las destrezas de lectura y comprensión, el incremento de la creatividad y la imaginación, y el fortalecimiento de valores y principios morales. Además, se observó un aumento en el interés y la motivación de los escolares por la lectura, así como una mejoría en su capacidad para expresar emociones y resolver conflictos. El estudio concluye que la incorporación regular de cuentos infantiles en el currículo de segundo grado es una herramienta positiva para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Se encomienda a los maestros y padres de familia fomentar la lectura de cuentos en casa y en la escuela, y aprovechar estos momentos para dialogar y reflexionar sobre las historias y sus enseñanzas. De igual manera, para la recopilación de datos, se manejaron técnicas e instrumentos de observación y pruebas. El instrumento empleado fue una ficha de observación, así como pruebas iniciales (pretest) y finales (post-test), compuestas por 10 ítems diseñados a partir de variables e indicadores relevantes. Para el análisis estadístico, se utilizaron herramientas como SPSS v24, Excel, Minitab, Stata, R o Estudio, lo que permitió la organización, descripción y análisis de los datos mediante la introducción de tablas y figuras estadísticas. Estos resultados fueron sometidos a pruebas de normalidad para determinar el estadístico de prueba adecuado. La eficacia de la aplicación de cuentos infantiles es significativa para optimar la expresión oral en los niños (as) del segundo grado de la IEP N°70605 Domingo Savio San Miguel, 2022.
EL MÉTODO SEL EN LOS NIÑOS DEL QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70605 DOMINGO SAVIO SAN MIGUEL 2022
Autor(es): CALSIN CHURA, DAFNE STEFANY
El vigente trabajo de investigación ha sido evaluar diferentes impactos derivados del implemento del método SEL en la mejora del control emocional en los niños del quinto grado de la IEP N° 70605 Domingo Savio San Miguel, en el año 2022. La perspectiva cuantitativa se ha adoptado en el estudio, utilizando principios estadísticos fundamentales. Asimismo, se ha concretado una investigación aplicada, utilizando el enfoque experimental de nivel cuasiexperimental. La población de interés ha consistido en escolares de quinto grado de educación primaria, totalizando 184 participantes. La población ha estado compuesta por estudiantes del 5to grado, cuya muestra ha sido determinada a través del no probabilístico de tipo intencionado de 60 estudiantes de las secciones A y C. Asimismo en la recopilación de información, se emplearon técnicas e instrumentos de observación y pruebas, el instrumento utilizado fue una ficha de observación, pruebas de entrada (pretest) y de salida (post-test), con características específicas de 10 ítems diseñadas a partir de variables e indicadores pertinentes. Para el análisis estadístico, se recurrió a herramientas como SPSS v24, Excel, Minitab, Stata, R o Estudio, permitiendo la organización, descripción y análisis de la información mediante la presentación de tablas y figuras estadísticas. Estos resultados fueron sometidos a pruebas de normalidad para identificar el estadístico de prueba. Se observaron mejoras significativas en los estudiantes, lo cual lleva a la conclusión de que la práctica y dedicación del método SEL tiene efectos significativos y positivos en la mejora del control emocional en los niños de la IEP N° 70605 Domingo Savio San Miguel, en el año 2022.